Epistemologías desde El Sur, Deconstrucción del Pensamiento Educativo Ambiental y Sostenibilidad Universitaria: Una Mirada desde  el Pensamiento Crítico

José Humberto Lárez Hernández; Marcos Parada Ulloa; Cruz Meyber del Castillo Pulido; Milennys Andreina Escalona Freitez; Ismael Morales-Ojeda

doi:10.32991/2237-2717.2023v13i3.p49-75

Authors

José Humberto Lárez Hernández Universidad Adventista de Chile https://orcid.org/0000-0002-7785-1597
Marcos Parada Ulloa Universidad Adventista de Chile https://orcid.org/0000-0001-6715-2592
Cruz Meyber del Castillo Pulido Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico de Caracas https://orcid.org/0000-0002-1659-5796
Milennys Andreina Escalona Freitez Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico de Caracas https://orcid.org/0000-0003-2331-5358
Ismael Morales-Ojeda Universidad de las Américas, Facultad de Ciencias de la Salud, Chile https://orcid.org/0000-0002-1752-7023

DOI:

https://doi.org/10.32991/2237-2717.2023v13i3.p49-75

Keywords:

epistemologies of the south, deconstruction of environmental educational thinking, university sustainability, critical thinking

Abstract

The present study discusses the South American epistemologies, from the perspective of the deconstruction of environmental educational thinking and sustainability. Highlighting the figures of critical thinking, of the university as an academic space, and the citizen function, which together allow establishing sociocultural and educational relationships within the university and supported by principles: responsibility, prevention, efficiency, gradualness, participation. Which must be reflected in the design, execution and evaluation of the actions that are developed for the incorporation of the University as a sustainable and indispensable means. Requiring for this a methodological sequence that includes: diagnosis, analysis of the philosophy, Strategic Analysis, Construction of lines and strategic objectives, and elaboration of an action plan. So that the enjoyment of an adequate quality of life for the population can be reconsidered while new rational logics are built and established around the environment.

References

Borges, R. A desconstrução em jacques derrida: o que é e o que não é pela estratégia. Universitas Philosophica 30, num. 60, (2013):177-204, http://www.scielo.org.co/pdf/unph/v30n60/v30n60a09.pdf (Consultado el 22 de agosto de 2022)

Causado, R., Santos, B. y Caderon, I. Desarrollo del Pensamiento Crítico en el Área de Ciencias Naturales en una Escuela Secundaria. Revista Facultad de Ciencias Universidad Nacional de Colombia. Sede Medellin. 4. num. 2, (2015): 17-42. http://www.scielo.org.co/pdf/unph/v30n60/v30n60a09.pdf (consultado el 22 de agosto de 2022)

Chaffee, J. Critical thinking skills: The cornerstone of developmental education. Journal of Developmental Education, 15, num. 3, (1992): 2-8, 39, https://eric.ed.gov/?id=EJ439943 (Consultado el 29 de agosto de 2022)

Collado, J. Epistemología del Sur: una visión decolonial de los Objetivos del Desarrollo Sostenible. Sankofa. Revista de História da África e de Estudos da Diáspora Africana IX, num. XVII, (2016):137-158, http://dx.doi.org/10.11606/issn.1983-6023.sank.2016.119065 (consultado el 22 de septiembre de 2022)

De Sousa-Santos B. Descolonizar el saber, reinventar el poder. Montevideo; Editorial Trilce, 2010.

De Sousa- Santos, B. “Epistemologías del Sur”. Utopía y Praxis Latinoamericana 16, num. 54, (2011): 17-39. https://produccioncientificaluz.org/index.php/utopia/article/view/3429/3428 (consultado el 22 de septiembre de 2022)

Derrida, J. Moscou aller – retour. Paris: Éditions de l’Aube, 2005.

Escalona, M., y Lárez J.H., Estrategia Educativa Ambiental para Promover la Sostenibilidad en la UPEL-IPC. Universidad Pedagógica Experimental Libertador-Instituto Pedagógico de Caracas. Subdirección de Investigación y Postgrado Maestría en Educación Ambiental, 2019. (Trabajo de Investigación no publicado).

Escobar, A. La invención del tercer mundo. Construcción y deconstrucción del desarrollo. Venezuela: Fundación Editorial el perro y la rana, 2007.

Eschenhagen, M L. Educación Ambiental Superior en América Latina. Retos Epistemológicos y Curriculares. Red Colombiana de Formación Ambiental- RCFA. Bogotá: Eco Ediciones, 2009. https://www.researchgate.net/profile/Maria-Luisa-Eschenhagen/publication/314389318_Educacion_ambiental_superior_en_America_Latina_retos_epistemologicos_y_curriculares/links/5c82c93892851c695063f2d0/Educacion-ambiental-superior-en-America-Latina-retos-epistemologicos-y-curriculares.pdf

Gudynas, E. “Alternativas al Desarrollo y Buen Vivir”. En El Buen Vivir como paradigma societal alternativo. Dossieres EsF, num. 20, (2016):. 6-11. http://ecosfron.org/wp-content/uploads/Dossieres-ESF-23.pdf (Consultado el 27 de Junio de 2022)

Hernández F. Rodríguez T. Genealogía de la Herencias Coloniales. Entrevista a Santiago Castro-Gómez. Andamios 9, num. 20, (2012), pp. 187-199. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=62826835013 (Consultado el 27 de Junio de 2022)

Lárez, J.H. La Pentadimensión de la Didáctica de la Educación Ambiental: Una Reflexión desde la Praxis. Subdirección de Investigación y Postgrado- Universidad Pedagógica Experimental Libertador- Instituto Pedagógico de Caracas. Lecciones Postdoctorales, 2012, pp. 167-199.

López, I. Construyendo el plan nacional de universidades sustentable la participación de la UPEL. Universidad Pedagógica Experimental Libertador, 2012. http://www.ipmjmsm.upel.edu.ve/index.php?option=com_content&view=article&id=252:construyendo-el-plan-nacional-de-universidades-sustentable-la-participacion-de-la-upel. (Consultado el 22 de abril de 2022)

Organización Mundial de la Salud. Informe Final Sobre los Objetivos de Desarrollo del Milenio Relacionados con la Salud en la región de las Américas. Organización Panamericana de Salud. Washington: OPS. Informe, 2017. https://iris.paho.org/bitstream/handle/10665.2/34114/9789275118782_spa.pdf?sequence=5&isAllowed=y (Consultado el 22 de abril de 2022)

Rodríguez, V., Sánchez R. “De la Educación para el Desarrollo Sostenible a la educación Ambiental desde las Epistemologías del Sur”. Revista CoPaLa. 5, num 9, (2020): 13-30. https://app.box.com/s/erpqrd2hw0xf6p6m11daim245hnu0tdh DOI: 10.35600.25008870.2020.9.00162

UNESCO. Desarrollo Sostenible, 2015. (Página web en línea). http://www.unesco.org/new/es/education/themes/leadingelprogramainternacional/educación para el desarrollo sostenible/desarrollo sostenible/ . (consultado el 22 de septiembre de 2022).

Universidad de Chile. Política de Sustentabilidad Universitaria, 2012. (Página web en línea). https://www.uchile.cl/presentacion/vicerrectoria-de-asuntos-estudiantiles-y-comunitarios/sustentabilidad/sustentabilidad-en-la-u-de-chile/politica-de-sustentabilidad-universitaria (consultado el 22 de septiembre de 2022)