The Decolonial Critical Environmental Education for tackling Environmental Racism in Latin America
DOI:
https://doi.org/10.32991/2237-2717.2024v14i2.p326-361Keywords:
critical decolonial environmental education, environmental racism, socio-environmental realityAbstract
This article is based on an approach to Critical Decolonial Environmental Education, connecting previously distant and desynchronized dimensions that, when reconnected, rearranged, and redirected, can act in synchrony for the positive transformation of the socio-environmental reality of vulnerable individuals. Focusing on horizontal dialogicity, we present an exposition of a localized Critical Environmental Education that goes beyond what normative documents say about this education. It is an education marked by the expressiveness of its intentionality and the dialogue with the different. The methodology adopted in this research is Dussel's analéctica, which synthetically constitutes itself as an antimethod, based on irruptiveness and an approach through counter-hegemony that characterizes decolonial studies and problematizations, especially in the historical, localized, and historiographically situated prism. The results point to the potential use of ontoepistemological reflections as channels for the clarification, emergence, and consolidation of otherness, alternativeness, in the field of Environmental Education, to promote the desired transformation.
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