A Educação Ambiental Crítica Decolonial para o Enfrentamento do Racismo Ambiental na América Latina

Bernard Constantino Ribeiro; Vanessa Hernandez Caporlingua; Diana Lineth Parga-Lozano

doi:10.32991/2237-2717.2024v14i2.p326-361

Autores/as

Bernard Constantino Ribeiro Universidade Federal do Rio Grande - FURG https://orcid.org/0000-0003-2618-922X
Vanessa Hernandez Caporlingua Universidade Federal do Rio Grande – FURG https://orcid.org/0000-0002-8617-1892
Diana Lineth Parga-Lozano Universidad Pedagógica Nacional - UPN, Bogotá, Colômbia https://orcid.org/0000-0002-7899-0767

DOI:

https://doi.org/10.32991/2237-2717.2024v14i2.p326-361

Palabras clave:

educação ambiental crítica decolonial, racismo ambiental, realidade socioambiental

Resumen

Este artigo parte de uma abordagem pela Educação Ambiental Crítica Decolonial, conecta dimensões antes distantes e dessincronizadas, mas que reconectadas, rearranjadas e reconduzidas podem atuar em sincronia pela transformação positiva da realidade socioambiental de sujeitos vulneráveis. Com foco em uma dialogicidade horizontalizada, oferecemos a exposição de uma Educação Ambiental Crítica localizada, que vai além do que os documentos normativos dizem sobre o que seria esta educação. Uma educação marcada pela expressividade de sua intencionalidade e pelo dialogar com o diferente. A metodologia adotada nesta pesquisa é a analética de Dussel, que sinteticamente se constitui como um antimétodo, calcado na irruptividade e abordagem pela contra-hegemomia que marca os estudos e problematizações decoloniais, sobretudo no prisma histórico, localizado e historiograficamente situado. Os resultados apontam para a potencialidade de uso das reflexões ontoepistemológicas como canais de desanuviamento, emergência e consolidação de outridades, alternatividades, no campo da Educação Ambiental, para promover àquela transformação desejada.

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